El aula ordinaria y las áreas de intervención

En la página de Educación 2.0 he encontrado un artículo que explica muy bien como intervenir en un aula con un niño con Síndrome de Down y las áreas de intervención que hay que tener en cuenta (en el artículo también viene lo que es el Síndrome de Down, pero ese aspecto ya esta explicado en el blog, aunque podrás verlo en la siguiente página http://educacion2.com/2297/sindrome-de-down-la-normalizacion-en-el-aula/)

El aula ordinaria

A la hora de trabajar con ellos dentro de una clase normal, debemos tener en cuenta sus múltiples problemas, Así, deberemos colocarlos lo más cerca posibles de la pizarra y de la mesa del maestro, para que pueda captar todas las explicaciones dadas a lo largo de la jornada escolar.

El tutor a cargo ha de ponerse en contacoto con el maestro de audición y lenguaje, entre otros, para pedirle información acerca de las dificultades que posee ese alumno en particular antes de comenzar el curso escolar.

Al inicio de la jornada, hemos de tener en cuenta que el discente acudirá a clases de apoyo y de logopedia en ciertas horas del día. Momento que aprovechará el profesor para enseñar, al resto de su alumnado, aquellos conocimientos que considere de menor interés, o menos necesarios para la intervención de la totalidad de la clase. Se evita así que se produzca segregación.

Dentro de las múltiples asignaturas, se intentará trabajar con él lo mismo que están trabajando el resto de compañerso de la clase. Por ejemplo, si toca trabajar ciencias naturales, el niño/a también trabajará este campo con fichas y materiales adaptados a su nivel intelectual. Estas se puden pedir a la profesora de educación especial. Esta será la rutina que se llevará a cabo a lo largo de la globalidad del curso.

Otro de los problemas más comunes es el trabajo en grupo, problema que se resuelve integrando al alumno dentro de los ejercicios de clase, haciéndole partícipe y componente de uno de ellos. Siempre se intentará colocarlo con los compañeros que mejor se lleva, dándole un pequeño trabajo (dibujo, palabras escritas, manualidad…) que no supongan una dificultad extrema para él.

Todas las explicacions se realizarán de la forma más visual posible, facilitando la incorporación de nuevos conocimientos, tanto para el alumno con Necesidades Educativas Específicas (NEEs), como para el resto.

Áreas de intervención

Estas son ocho básicamente: percepción, atención, memoria, psicomotricidad, lectroescritura, lenguaje, contenidos vivenciales y aspectos socioafectivos. Hemos de procurar un material atractivo y motivador, realizar todos los aprendizajes por el mayor número de vías posibles (visual, táctil, alfativa, auditivas y gustativa) y las actividades han de ser sistemáticas y secuenciadas.

Tenemos que considerar que sólo podremos iniciar al discente en la lectura cuando haya adquirido adecuadamente la integración del esquema corporal, un buen desarrollo de la memoria y la atención, organización espacio-temporal, coordinación óculo-manual y un lenguaje básico.

Es un buen recurso para profesores que tienen alumnos con Síndrome de Down,y para aquellos que estamos empezando, para saber como afrontarlo. 

Además en esta página encontrareis muchos más artículos interesantes.

Casi una treintena personas con discapacidad intelectual hacen voluntariado

La noticia apareció en el Periódico ABC el pasado lunes 7 de Mayo.

Casi una treintena de personas con discapacidad intelectual, la mayoría mujeres con Síndrome de Down, realizan labores de voluntariado en la Comunidad.

Estas personas han asistido al curso de formación que realiza la Comunidad, en colaboración con la Fundación Síndrome de Down, para que dediquen su tiempo libre a tareas altruistas y actividades sociales.

El curso está impartido por la Escuela Regional de Voluntariado y pretende ser una oportunidad de integración y para garantizar el derecho de estos ciudadanos a participar en la vida social de su comunidad.

Así lo ha explicado hoy el consejero de Asuntos Sociales, Salvador Victoria, durante la presentación del curso celebrada en la residencia de mayores Nuestra Señora de Montserrat, adonde acuden algunas personas con Síndrome de Down a realizar acompañamientos y otras labores de voluntariado con ancianos.

Según datos que dio a conocer el consejero, en la actualidad 28 personas con discapacidad intelectual realizan actividades de voluntariado en la Comunidad; 18 de ellas tienen Síndrome Down y 16 son mujeres.

También hay 18 voluntarios que tienen entre 26 y 35 años y casi una veintena que se ha decantado por actividades con niños, aunque los hay que prefieren las personas mayores (5), las personas o familiares con Alzheimer (1), ayudar a otras personas con discapacidad física (1) o a personas en riesgo de exclusión (1).

Victoria ha subrayado que lo importante de estas cifras no es el número en si, sino el hecho de que "se puede contar" con estas personas para realizar una tarea social.

La media de tiempo que dedican estos voluntarios a sus tareas es de dos horas y media con una frecuencia de una vez a la semana.

Según ha explicado el consejero, el trabajo de voluntariado hace que "aumente la autoestima de estas personas y potencia la autonomía de un colectivo que suele ser destinatario de la acción voluntaria y, en definitiva, mejora la calidad de vida tanto de los voluntarios como de los beneficiarios de su labor".

Bajo el título "Formación en habilidades técnicas creativas para la acción voluntaria de personas con discapacidad intelectual", la Comunidad abrirá esta primera edición del curso a 25 chicos con Síndrome de Down, que recibirán cuatro horas de formación los jueves 10 y 24 de mayo próximos.

La noticia la podrás encontrar en la siguiente página web http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=1161791

Todos podemos ayudarnos unos a otros, ya que algún día todos hemos necesitado ayuda, gracias a voluntarios como ellos y como otros muchos, hay mucha gente que no se siente sola, y que siente que una persona la acompaña, aunque solo sea para contarle lo que ha hecho ese día, dar un paseo...

Se necesita gente que se preocupe por los demás sin esperar nada a cambio.

CARTA DE UN NIÑO CON SÍNDROME DE DOWN

Soy un niño down.¿Por qué? porque dicen que nací diferente.
Sé que en un momento preocupé a mis papis y vivían pendientes de lo que hacía y sobre todo como crecía.
A mí nunca me molestó ya que soy un eterno niño.
Para mi no pasan los años y hasta elijo los que voy a cumplir.
Disfruto con todas las cosas simples de la vida y puedo asegurarte de que soy plenamente feliz, como ninguno.
Sí, hay momentos que me pongo triste y es cuando pierde mi equipo favorito de fútbol, pero cuando hace un gol, grito con todas mis fuerzas, salto de alegría y agito mis banderas como si estuviera en el estadio.
No ambiciono nada. Desconozco esa palabra.Si me agreden...No me doy cuenta. No sé lo que es el rencor.
Aunque no lo creas, soy conciente de que me falta inteligencia, pero me sobra amor, me sobra dulzura
¡Claro que voy a la escuela! No es como la tuya, porque en mi mundo todo es diferente.Quiero mucho a mi maestra, la que con paciencia me enseña cerámica.¿No me crees?. T mostraría los ceniceros, la tortuguita y hasta un par de aros que le regalé a mi mamá en su cumpleaños.
Tengo otros compañeritos que también saben hacer cosas. Riqui toca piano, pinta cuadros y escribe poemas. ¡Cierto escribe poemas!En los recreos escuchamos música y con mi novia bailamos. ¿Qué, no puedo tener novia?.Algún día, en cualquier lugar te la presentaré, se llama Juanita y nos amamos. Siempre le convido mis caramelos y ella me sonríe y aumenta mi felicidad.
En la clase de gimnasia, jugamos a la pelota.N, arquero no me gusta. Eso de estar atento y que no te hagan un gol, no me gusta.¡Yo quiero jugar de número diez y hacer goles como Maradona.
Lo que me encanta es tirar penaltis, engañando al Mingo que es el arquero. Le amago de un lado y le tiro del otro y grito hasta quedar ronco cuando la pelota toca la red.
Es por eso que te pido que cuando me veas caminar por la calle, no me mires con lástima.
Lástima la tuya que naciste normal y tenés un montón de responsabilidadesy siempre vivís preocupado.
Tengo mi mamá, tengo mi papá, hermanos y hasta sobrinos que me dicen tío.Y estoy enamorado y enamorado de verdad y sé que ella también me quiere.
No, no me tengas lástima...
Solo, solo nací diferente.-

Una conmovedora carta sobre como se siente una persona que tiene Síndrome de Down, todos deberiamos darnos cuenta de que todas las personas deberiamos ser tratados por igual, ya que cada uno es diferente.

MÁS ALLA DE UN ROSTRO

La exposición “Más Allá de un Rostro”, creada por la Fundación Síndrome de Down de Madrid (FSDM), cuyo objetivo es favorecer la normalización y la integración de niños y adultos con discapacidad intelectual.

Si quieres ampliar la información sobre esta exposición entra en : http://www.masalladeunrostro.org/MasAlladeunRostro/Inicio.html

 



 En este video podemos ver algunas de las fotografías con una frase a su lado, que nos ayuda a reflexionar sobre como vemos la vida, a mí una de las frases que más me ha llamado la atención es la de Tengo un cromosoma más y tu ¿qué tienes de diferente?, todas las personas no somos iguales, porque hay que discriminar a las personas porque sean de otra religión, cultura… o porque tengan alguna enfermedad, u otra frase dicha por unos padres orgullosos de su hija “Claudia consigue que cada pequeño detalle se convierta en algo maravilloso”, lo dice como cualquier padre orgulloso de su hija.

"Jamás digas que tu hijo tiene límites"

La Fundación atiende desde el diagnóstico prenatal y nacimiento hasta la edad adulta, y sus servicios están dirigidos a personas con Síndrome de Down (SD) y/u otras discapacidades intelectuales (DI). La Fundació Catalana Síndrome de Down (FCSD) es una entidad privada, sin ánimo de lucro, que fue constituida el 30 de marzo de 1984. Está inscrita en el Registro de Fundaciones de la Generalitat de Catalunya con el nº 61. La Fundación nació como iniciativa de un grupo de padres y profesionales para profundizar en el síndrome de Down (SD) a través de la investigación y la experiencia práctica en los campos de la pedagogía, la psicología, la medicina y el área social. Ha contado desde sus inicios, cuando se ha creído necesario, con la valiosa aportación y participación directa de los científicos internacionales más prestigiosos relacionados con temas que afectan al SD.

El equipo técnico consta de profesionales de la psicología, pedagogía y medicina y cuenta con un grupo de asesores científicos. El carácter pionero de la FCSD la constituye en punto de referencia consultado por entidades públicas y privadas de dentro y fuera del Estado español.

El espíritu que quiere transmitir la FCSD es el de que las personas con SD tienen unas capacidades inherentes y también tienen el derecho a recibir los recursos adecuados a sus necesidades individuales, con el fin optimizar su desarrollo.

“¡JAMÁS DIGA QUE SU HIJO TENDRÁ LÍMITES!”

Dice Montserrat Trueta, quien preside La Fundació Catalana de Síndrome de Down. “Tengo 74 años, nací y vivo en Barcelona. Soy fundadora y presidenta de la Fundación Catalana de Síndrome de Down (FCSD), desde hace 22 años. Soy viuda de Ramón Trias Fargas. Tengo cuatro hijos, Toni (47), Katy (45), Mireia (37) y Andy (34), quien tiene síndrome de Down, y seis nietos. Defiendo los derechos humanos y soy catalanista

> Cómo le va a su hijo Andy?

– ¡Muy bien! Hace seis años que vive en pareja con Mónica, que también tiene síndrome de Down. Y los dos trabajan.

> ¿Dónde? <

– Andy es auxiliar administrativo en CosmoCaixa, y Mónica dispensa los patines en la pista de hielo del Barça.

> ¿Se valen por ellos mismos? <

– Han sido criados y formados para que puedan ser autónomos en todo lo posible y para que tengan un proyecto propio de vida.

> ¿Y cómo se hace eso? <

– Ayudándoles a tener identidad propia y a tomar decisiones por sí mismos: a elegir qué quieren hacer y con quién y dónde quieren vivir. ¡Algo que antes ni se planteaba!

> ¿Qué se hacía antes? <

– Cuando a un bebé se le diagnosticaba Síndrome de Down (SD), a la familia se le pronosticaba que no había nada que hacer: a él se le condenaba a una muerte en vida y a la familia se le robaba toda esperanza.

> Se les llamaba “mongoles”... <

– Sí, despectivamente... Se les apartaba... era como una maldición, una vergüenza...

> ¿Cómo asimiló usted de que su bebé padeciera síndrome de Down?

– Perdóneme: Andy no “padece”, Andy “es”. Él siempre lo dice: “Yo no padezco nada, yo ¡Soy así!”. El SD no es una enfermedad, es una condición. “Yo no soy un enfermo –insiste Andy otra cosa es que un día esté enfermo con una gripe”...

Si quieres seguir leyendo esta entrevista, pincha en el siguiente enlace http://bit.ly/LfLX0W

Gracias al paso del tiempo, las personas con Síndrome de Down tienen más oportunidades, y solo el cambio de mentalidad de la familia hace que estas personas puedan valerse por sí mismas, en cambio antes, eran despreciadas solo por tener la enfermedad que tenían. 

Entrevistas como estas, te hacen darte cuenta de que la sociedad ha cambiado mucho a lo largo de la historia, pero que aun asi debemos seguir evolucionando hacia un mundo mas justo y mejor.

Ventajas y inconvenientes de aplicar las TIC a la educación desde la perspectiva del docente

Ventajas

- Apoyo a la hora de la explicación.
- Nuevos aprendizajes.

Inconvenientes

- Necesaria una formación específica.
- Más trabajo a la hora de preparar la clase.

Justificación

La principal ventaja es que a la hora de la explicación tienes un apoyo, ya sea con PowerPoint, videos, fotos… y así al alumno, el aprendizaje le parecerá mas entretenido y se cansará menos en clase mientras el profesor explica, pero esto puede ser un inconveniente, por que el profesor deberá preparar estos PowerPoint, buscar los videos o fotos… por lo que será mas trabajo para el profesor, antes las clases solo se realizaban con libros y a estos ahora se les añade la pizarra digital y los portátiles.

Otra ventaja son los nuevos aprendizajes, ya que el profesor, aprenderá a hacer cosas que antes no sabia, pero esto se puede ver como una ventaja o como un inconveniente, ya que tiene que tener una formación específica.

Pablo Pineda, primer español con Síndrome de Down en tener una carrera universitaria

Esta entrevista está realizada a Pablo Pineda, Diplomado en Magisterio de Educación Especial, es el primer español con Síndrome de Down que termina una carrera. 

 

Él es un ejemplo a seguir, ya que a pesar de todos los incovenientes que la vida le ha puesto, ha seguido adelante y ha conseguido ser el primer español con Síndrome de Down que consigue una carrera universitaria. Eres un gran ejemplo de motivación para todas las personas.

EL EMPLEO, "PRINCIPAL GARANTE DE AUTONOMÍA E IGUALDAD" DE PERSONAS CON DOWN

Esta noticia, apareció en el PERIÓDICO EL MUNDO, el miércoles 21/03/2012

http://www.elmundo.es/elmundo/2012/03/21/castillayleon/1332341439.html

La consejera de Familia e Igualdad de oportunidades, Milagros Marcos, aseguró este miércoles que "la principal garantía de autonomía y el principal valor de la igualdad" de las personas con síndrome de Down "está en el empleo", y recordó que, en ese sentido, la Junta de Castilla y León está trabajando en un proyecto "pionero en España" para convertir los centros ocupacionales de personas con discapacidad en centros especiales de empleo, "como medida de autonomía, de dignificación y de igualdad".

Así lo apuntó instantes antes de inaugurar una jornada organizada por el Gobierno autonómico con motivo delDía Mundial del Síndrome de Down en colaboración con la Federación Síndrome de Down de Castilla y León, cuyo presidente, Luis Mayoral, explicó que tiempo atrás iniciaron "un camino espinado", si bien actualmente desde la Federación intentan "organizar unos servicios de promoción de autonomía personal especializados, dentro del ámbito de los servicios sociales y del desarrollo de la Ley de Promoción de Autonomía Personal".

"Nuestro objetivo es desarrollar un itinerario vital, que acompañe a las personas desde que nacen hasta que envejecen activamente. Confiamos en que esta crisis que nos está golpeando con fuerza a todos no pare el proyecto, que esa gran tijera no le llegue de forma tan brutal a la discapacidad", declaró.

Al respecto, Marcos apuntó que el Programa de Autonomía Personal se definió en junio de 2011, cuando se abordó toda la cartera de servicios para el nuevo grado 1 de nivel 2. "Fuimos la primera comunidad autónoma en regular el programa de promoción de la autonomía personal, que ya está funcionando en Burgos. Hace un mes y medio se publicó en el Bocyl la cartera de servicios de promoción de la autonomía personal, consensuada con la Federación y contemplada como una garantía de derecho para aquellas personas que acaban el sistema educativo. Queremos que continúen en actividad en un centro de día, en un centro ocupacional o en un programa de autonomía personal", detalló.

Camino por andar

Actualmente, alrededor de 2.000 personas están diagnosticadas con síndrome de Down en Castilla y León, el 54% son varones y el resto mujeres, y las cifras están muy repartidas entre el medio rural y urbano. Según precisó Mayoral, las cifras de personas con síndrome de Down que están trabajando son "escalofriantemente bajas: unas 28 personas en empresas ordinarias y no muchas más en entorno protegido", lo cual supone alrededor de un 2 por ciento de la población empleable. "Ahí tenemos un reto extraordinario para intentar avanzar, porque no es justo que haya tan pocas personas que estén trabajando en estos momentos", comentó.

La consejera redundó en esa opinión al reconocer que "se han hecho muchas cosas pero no se han conseguido demasiados resultados". "La Administración tiene una reserva de plazas para personas con discapacidad superior al resto de comunidades, un 10%, pero no hay un volumen de personas que se presenten a estas convocatorias. Estamos trabajando para incentivar la participación con proyectos piloto, y para intentar conseguir la adaptación de centros ocupacionales en centros especiales de empleo", explicó.

En su intervención ante los medios, Mayoral reivindicó ala consejera que se retome el proyecto 'empleo con apoyo', una medida que estuvo en vigor durante tres años pero que el pasado ejercicio desapareció del programa de ayudas del Gobierno regional. "Se trata de una línea de apoyo a la inserción laboral en empresas ordinarias; básicamente es un asistente que está con la persona son síndrome de Down mientras aprende a trabajar, y está permanentemente al servicio de la persona y de la empresa. Nos gustaría que se retomara porque da buenos resultados, y que la propia Comunidad haga un esfuerzo y adapte una norma estatal que es un fondo finalista, a las circunstancias de la propia comunidad. Eso sería un paso importante y no es muy costoso", reivindicó.

El programa de actividades con motivo del Día Mundial del Síndrome de Down arrancó al mediodía en el Salón de Grados de la Facultad de Derecho de la Universidad de Valladolid, con la lectura del manifiesto nacional, tras la cual se suscribió un convenio de colaboración entre la Fundación Lex Nova y la Federación Síndrome de Down de Castilla y León. Posteriormente la profesora de Derecho Civil Cristina Guilarte y el director del Observatorio de los Derechos Humanos de la Universidad de Valladolid, Javier García Medina, impartieron la conferencia 'Impacto de la Convención en la actual legislación nacional y autonómica'.

Todas las personas debemos ser tratadas por igual, ya sea en un aula, en un puesto de trabajo y por supuesto mientras vamos caminado por la calle. En este video se expresa con pocas palabras la palabra RESPETO hacia todo tipo de personas.

ASOCIACIÓN SÍNDROME DE DOWN BURGOS

Como en todas las ciudades, Burgos también posee una asociación, sin ánimo de lucro, que agrupa a familias con personas con discapacidad intelectual, y en especial, a aquellas con Síndrome de Down.

Tiene como principal objetivo conseguir la autonomía individual de las personas con síndrome de Down facilitándole la construcción de su proyecto de vida.

Asume el compromiso de trabajar por la consecución de una vida autónoma e independiente para las personas con síndrome de Down en los diferentes ámbitos en los que se va desarrollando su vida: escuela, empleo, vivienda y ocio.

La especificidad que se desprende del estudio del síndrome de Down aconseja aplicar fórmulas de apoyo especialmente diseñadas para conseguir los resultados más beneficiosos en las diferentes etapas del desarrollo de las personas con síndrome de Down. 

Gracias a esta asociación, y a otras muchas, personas con este tipo de problemas estás siendo ayudadas, y no solo ellas sino también sus familias, para que estas puedan tener una vida mejor.